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春秋时期，一堂课显然很短，但是张易只抓住这些失败者的失国经历，互相前赴后继，却又交错纷杂，关联颇深，有的像一串葫芦一样，因为一件事被连根拔起。
张易的讲述就像一部长景电影，这些学员听着，就好像站在半空中，俯视着春秋时期的芸芸众生，观看他们的努力和挣扎。
等张易讲到：“乱战结束，天下只有二十来个国家，各国家都开始修生养息，更加精彩的战国，即将上演，这也标志着春秋结束。”
这堂课也就结束了，张易宣布下课，如梦初醒的学员才激动得鼓掌，那三个旁听生也起立鼓掌，他们第一次上张易的课，受到的震撼显然更大，如此讲春秋的，没有人见过。
这要看多少的书，才能对那么多国家都熟悉，如数家珍一样，把内容放到一起，采用全景式，往前推进着讲，没有足够的史学造诣，是无法讲出这堂课的。
而且张易讲这些内容，全部是离开书本的，说起诸侯、人名和事件，都是信手拈来，详略得当，却让他们明显感到‘春秋无义战’的内涵。
明显是受时间限制，张易才讲得这么快，而张易出发点也很清楚，就是点出这些诸侯国的失误之处，是专门给这些学员听的，因为那些错误，在这些学员以后生活工作中，很可能会重演。
所有这些，张易还是在禁戒这些学员：犯错误的内涵很广，除了主观，还有客观，应对不好，同样是犯错误。他们主政一方，可能只是官声不好，政绩不佳，换掉春秋时，同样错误，就是灭国灭家的危险。
学员下课后，都在思考，旁听生却开始呼朋引伴，二十分钟后，还是张易的课程，他们当然要让朋友也来，一起领略张易上课的精彩。
到了第二节课上课时，后面的旁听生一下增加到十几个人，都是刚才那三人叫来的军人，因为时间紧，都还穿着军装就进来了，有的是正装，有的是迷彩，里面还有个女军医，进教室前，刚脱下白大褂，黄剑穿着正装，也在其中。
这一课内容是战争史，张易讲的是北洋战争时期，是像刚才讲春秋时一样，也采用了广镜头展示全国的战争事态，把当时的直系和奉系和国际在这一阶段的表现，都罗列出来，开头说得较多，就是要把全局展示出来，顺便把人带进内容去。
等后面介绍革命者时，张易说得就快了，当革命者认识到，没有自己的独立武装，只能当附庸，永远没有话语权，就算有利用价值，也会随时可能遭遇屠刀的镇压，因此革命者进行了起义，开始走向武装夺取政权的道路。
这期间，娓娓道来的诡秘局势分析，让学员们瞠目结舌，当提到各方面联手收捕，张易轻声慢语，不带感情的描述，让学员身临其境，如重剑压肩，当最后张易用冷漠，却越来越激昂的声音，描述血腥的屠杀时，让学员都汗毛耸立，却又义愤填膺，直到浑身冒出冷汗。
张易很擅长用声音的变化，来调动学员的情绪，先把学员带进去，随后就只能跟着自己的语调，被故事情节吸引，产生身临其境的感觉。
因为政治立场的原因，不能像研究古代战争，可以有过多的分析。在当时情况下，革命者确实没有注意到敌人的阴谋，才遭受严重损失的，除了力量确实渺小，还有政治上幼稚的原因，不过张易只能点到为止。
张易最后总结了这段历史产生的后续影响，真正获利的，却是国际列强，他们不希望虞夏成立统一的国家，只有在纷乱的军阀混战中，他们才能大肆攫取虞夏的资源。
张易最后的结束语是：兄弟阋墙，却不能外御其侮，只能是外人获利，维护国家统一是国家强盛的先决条件。
下课了，张易的讲课，再次获得满堂的掌声。
春秋时期，一堂课显然很短，但是张易只抓住这些失败者的失国经历，互相前赴后继，却又交错纷杂，关联颇深，有的像一串葫芦一样，因为一件事被连根拔起。
张易的讲述就像一部长景电影，这些学员听着，就好像站在半空中，俯视着春秋时期的芸芸众生，观看他们的努力和挣扎。
等张易讲到：“乱战结束，天下只有二十来个国家，各国家都开始修生养息，更加精彩的战国，即将上演，这也标志着春秋结束。”
这堂课也就结束了，张易宣布下课，如梦初醒的学员才激动得鼓掌，那三个旁听生也起立鼓掌，他们第一次上张易的课，受到的震撼显然更大，如此讲春秋的，没有人见过。
这要看多少的书，才能对那么多国家都熟悉，如数家珍一样，把内容放到一起，采用全景式，往前推进着讲，没有足够的史学造诣，是无法讲出这堂课的。
而且张易讲这些内容，全部是离开书本的，说起诸侯、人名和事件，都是信手拈来，详略得当，却让他们明显感到‘春秋无义战’的内涵。
明显是受时间限制，张易才讲得这么快，而张易出发点也很清楚，就是点出这些诸侯国的失误之处，是专门给这些学员听的，因为那些错误，在这些学员以后生活工作中，很可能会重演。
所有这些，张易还是在禁戒这些学员：犯错误的内涵很广，除了主观，还有客观，应对不好，同样是犯错误。他们主政一方，可能只是官声不好，政绩不佳，换掉春秋时，同样错误，就是灭国灭家的危险。
学员下课后，都在思考，旁听生却开始呼朋引伴，二十分钟后，还是张易的课程，他们当然要让朋友也来，一起领略张易上课的精彩。
到了第二节课上课时，后面的旁听生一下增加到十几个人，都是刚才那三人叫来的军人，因为时间紧，都还穿着军装就进来了，有的是正装，有的是迷彩，里面还有个女军医，进教室前，刚脱下白大褂，黄剑穿着正装，也在其中。
这一课内容是战争史，张易讲的是北洋战争时期，是像刚才讲春秋时一样，也采用了广镜头展示全国的战争事态，把当时的直系和奉系和国际在这一阶段的表现，都罗列出来，开头说得较多，就是要把全局展示出来，顺便把人带进内容去。
等后面介绍革命者时，张易说得就快了，当革命者认识到，没有自己的独立武装，只能当附庸，永远没有话语权，就算有利用价值，也会随时可能遭遇屠刀的镇压，因此革命者进行了起义，开始走向武装夺取政权的道路。
这期间，娓娓道来的诡秘局势分析，让学员们瞠目结舌，当提到各方面联手收捕，张易轻声慢语，不带感情的描述，让学员身临其境，如重剑压肩，当最后张易用冷漠，却越来越激昂的声音，描述血腥的屠杀时，让学员都汗毛耸立，却又义愤填膺，直到浑身冒出冷汗。
张易很擅长用声音的变化，来调动学员的情绪，先把学员带进去，随后就只能跟着自己的语调，被故事情节吸引，产生身临其境的感觉。
因为政治立场的原因，不能像研究古代战争，可以有过多的分析。在当时情况下，革命者确实没有注意到敌人的阴谋，才遭受严重损失的，除了力量确实渺小，还有政治上幼稚的原因，不过张易只能点到为止。
张易最后总结了这段历史产生的后续影响，真正获利的，却是国际列强，他们不希望虞夏成立统一的国家，只有在纷乱的军阀混战中，他们才能大肆攫取虞夏的资源。
张易最后的结束语是：兄弟阋墙，却不能外御其侮，只能是外人获利，维护国家统一是国家强盛的先决条件。
下课了，张易的讲课，再次获得满堂的掌声。