，然后点击“添加到主屏幕” 奇热小说网 www.qirexsw.com，崔哲男文集无错无删减全文免费阅读！
人是个奇怪的动物：喜欢接触别人，又总是喜欢有意无意地去伤害别人。
人和人之间，原本都是素不相识的，却因了各种各样的自然因素和人为因素，人们总会莫名其妙地凑在一起，然后，开始了互相伤害的过程。
人们喜欢互相伤害的行为，往往没什么理由也没什么对错可言。绝大多数时候，能够产生互相伤害的原因往往都是因了莫名其妙的歧视行为和言语冲突。
言语冲突和歧视行为，是人们互相伤害的根源。然而，之所以会产生各种歧视行为和言语冲突，却都有着千变万化的内在原因。也就是说，产生歧视和冲突的诱因，是无公式的。
歧视行为和社会的文明程度成反比，和法律健全度也成反比，和人权民主化水平也成反比，和人们的文明意识更成反比。任何人之间，都有这种或者那种的个体差异，而歧视行为，往往就是在这种个体差异中产生。文明的人，不会去利用差异而去歧视别人，更不会想尽办法去制造更大的差异。利用差异去歧视别人，或者想尽办法去制造差异，然后再利用差异去歧视别人的人，很显然喜欢走向文明的反面：野蛮！
想尽办法去制造差异性理论，然后再利用差异去歧视别人的做法，和众生平等的人道主义原则完全相悖，与和谐社会的理念更背道而驰。然而，这些处心积虑费尽心机想要制造差异，并想利用差异去歧视别人的人，虽然他们的思维或者理念，几乎都来源于禽兽的原始思想，但是因为他们具备了人形，所以社会很难把他们归类到畜牲的行列中去。也正因为如此，他们的行为得不到相应的惩罚，尤其是在一个举国都不太喜欢尊重他人的基本人权不受侵犯之原则的国度里。
看看我国的教育，到底为社会贡献了什么？
我国的教育体制特征是：往往习惯于在每一个个体的学生们之间制造各种各样的差异，而每一个人，也差不多都是在这种差异化教学体系中念完了小学到大学的课程。
看看我国的家庭教育，又到底培养了一些什么样的孩子吧！
几乎每一个家庭的父母，都会没完没了地跟他们的孩子们强调：考试必须要拿第一，至少不准落到第五名之后。
家长，社会，学校，国家体制等等，几乎全都在努力打造一个充满差异性的社会，几乎都努力争取在“我最优秀所以我比别人强”的观念中获得胜利。
差异性造成了人与人之间之嫉妒情绪的疯狂繁衍和歧视行为的普遍化，而人们也早就习惯于随随便便地找一个参照物来证明自己的优秀。当然，所谓的参照物绝对不会是其他东西，而往往都是其他人。于是，在那些习惯于被参照的人们心中，在那些无意中被用来对比，被用来嘲笑，被用来歧视和压迫的人们心中，就往往会产生愤恨的反目仇视情绪。
假如，人们为了证明自己的优秀，而采取参照死人的方法，或者采取参照莫须有的事物的方法，一般不会引发人们之间的口角之争甚至暴力相向的问题。遗憾的是：人们往往为了证明自己的优秀，经常习惯于找个软弱可欺的活人，还必须是活在同一个生活圈里的人作参照物，才觉得过瘾，才觉得有趣，才觉得有资格得意洋洋和自大自满。
人们之所以喜欢互相伤害，往往最初的起因也不过因为一些莫名其妙的歧视行为而引起的，而歧视行为，又往往跟人类的劣根性存在着必然的内在联系。而这个劣根性，就是：总想证明自己是伟大的而别人是渺小的！
在美国，学校对学生的教育模式是：你是最棒的，你是这方面的专家，你肯定能行！
在中国，学校以及整个社会对人的教育模式是：你算老几？你要学会谦虚，比你强的有的是！
所以美国人习惯于尊重他人和肯定他人的成绩以及努力，因为他们知道任何人之间都存在互补的可能性。而差异性，恰恰是互补需求的基本前提和保障。反过来想，如果大家都没有差异了，也就不存在互补需求了。然而在中国，却很少有人喜欢这个互补概念。那么中国的社会和教育体制都在强调什么呢？都在强调：“我是老大，别人都得往后排。”
中国社会，似乎不太喜欢互补概念，也不太喜欢肯定别人。所以稍微有点小小的成就，就喜欢把尾巴翘到天上去，然后就会自我感觉良好到了极点，然后就开始自以为是地去随便找个人作他... -->>
人是个奇怪的动物：喜欢接触别人，又总是喜欢有意无意地去伤害别人。
人和人之间，原本都是素不相识的，却因了各种各样的自然因素和人为因素，人们总会莫名其妙地凑在一起，然后，开始了互相伤害的过程。
人们喜欢互相伤害的行为，往往没什么理由也没什么对错可言。绝大多数时候，能够产生互相伤害的原因往往都是因了莫名其妙的歧视行为和言语冲突。
言语冲突和歧视行为，是人们互相伤害的根源。然而，之所以会产生各种歧视行为和言语冲突，却都有着千变万化的内在原因。也就是说，产生歧视和冲突的诱因，是无公式的。
歧视行为和社会的文明程度成反比，和法律健全度也成反比，和人权民主化水平也成反比，和人们的文明意识更成反比。任何人之间，都有这种或者那种的个体差异，而歧视行为，往往就是在这种个体差异中产生。文明的人，不会去利用差异而去歧视别人，更不会想尽办法去制造更大的差异。利用差异去歧视别人，或者想尽办法去制造差异，然后再利用差异去歧视别人的人，很显然喜欢走向文明的反面：野蛮！
想尽办法去制造差异性理论，然后再利用差异去歧视别人的做法，和众生平等的人道主义原则完全相悖，与和谐社会的理念更背道而驰。然而，这些处心积虑费尽心机想要制造差异，并想利用差异去歧视别人的人，虽然他们的思维或者理念，几乎都来源于禽兽的原始思想，但是因为他们具备了人形，所以社会很难把他们归类到畜牲的行列中去。也正因为如此，他们的行为得不到相应的惩罚，尤其是在一个举国都不太喜欢尊重他人的基本人权不受侵犯之原则的国度里。
看看我国的教育，到底为社会贡献了什么？
我国的教育体制特征是：往往习惯于在每一个个体的学生们之间制造各种各样的差异，而每一个人，也差不多都是在这种差异化教学体系中念完了小学到大学的课程。
看看我国的家庭教育，又到底培养了一些什么样的孩子吧！
几乎每一个家庭的父母，都会没完没了地跟他们的孩子们强调：考试必须要拿第一，至少不准落到第五名之后。
家长，社会，学校，国家体制等等，几乎全都在努力打造一个充满差异性的社会，几乎都努力争取在“我最优秀所以我比别人强”的观念中获得胜利。
差异性造成了人与人之间之嫉妒情绪的疯狂繁衍和歧视行为的普遍化，而人们也早就习惯于随随便便地找一个参照物来证明自己的优秀。当然，所谓的参照物绝对不会是其他东西，而往往都是其他人。于是，在那些习惯于被参照的人们心中，在那些无意中被用来对比，被用来嘲笑，被用来歧视和压迫的人们心中，就往往会产生愤恨的反目仇视情绪。
假如，人们为了证明自己的优秀，而采取参照死人的方法，或者采取参照莫须有的事物的方法，一般不会引发人们之间的口角之争甚至暴力相向的问题。遗憾的是：人们往往为了证明自己的优秀，经常习惯于找个软弱可欺的活人，还必须是活在同一个生活圈里的人作参照物，才觉得过瘾，才觉得有趣，才觉得有资格得意洋洋和自大自满。
人们之所以喜欢互相伤害，往往最初的起因也不过因为一些莫名其妙的歧视行为而引起的，而歧视行为，又往往跟人类的劣根性存在着必然的内在联系。而这个劣根性，就是：总想证明自己是伟大的而别人是渺小的！
在美国，学校对学生的教育模式是：你是最棒的，你是这方面的专家，你肯定能行！
在中国，学校以及整个社会对人的教育模式是：你算老几？你要学会谦虚，比你强的有的是！
所以美国人习惯于尊重他人和肯定他人的成绩以及努力，因为他们知道任何人之间都存在互补的可能性。而差异性，恰恰是互补需求的基本前提和保障。反过来想，如果大家都没有差异了，也就不存在互补需求了。然而在中国，却很少有人喜欢这个互补概念。那么中国的社会和教育体制都在强调什么呢？都在强调：“我是老大，别人都得往后排。”
中国社会，似乎不太喜欢互补概念，也不太喜欢肯定别人。所以稍微有点小小的成就，就喜欢把尾巴翘到天上去，然后就会自我感觉良好到了极点，然后就开始自以为是地去随便找个人作他... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读